2016年4月15日河东区九年级化学教研

年4月15日（周五）下午2∶00，为了践行河东区教育中心毕业班每年一度的“服务中高考系列活动”，我们在河东区天津45中，我们进行了九年级化学教师的教研活动。活动内容是1.九年级中考复习引路课“溶解度的图像”。2.与会教师评课。针对中考的重要考点，本次教研活动肖峰老师介绍自己总结出关于如何解决有关溶解度图像有关试题的解题方法，具有很强的针对性和时效性，教师们都认为很有收获。

第一个环节：教师们先观摩“溶解度的图像”的复习课。由45中九年级化学教师肖峰老师主讲。本节课肖老师先从溶解度图像在中考的地位和作用入手，列举了从年至年溶解度在天津中考的题型的分值，强调了溶解度图像在中考的的重要性，为学生积极投入本节课的学习创设了情境。随后，肖老师根据一种物质、两种物质和三种物质的图像，即所谓的一条线、两条线及三条线。并归纳这些问题可能会设计出哪些题型，针对比较图像中不同物质由高温到低温析出晶体的多少以及质量分数的大小，题总结出解决这类问题的规律和方法即“最低点原则”和“高低点原则”。整个教学中，肖老师的组织和引导发挥的较为理想，提出问题自然顺畅，符合学生思维发展进程，并在关键之处，能通过恰当的点拨来帮助学生以科学的思考方式理解问题，而且还回避了牵着学生思维走的嫌疑。

第二个环节：与会教师进行评课。肖老师自己先介绍了设计本节课的思路和方法。随后老师们畅所欲言，纷纷表示今天教研收获很大，学到了很多东西，特别肖老师总结出的“最低点原则”和“高低点原则”，老师们一致认为很实用。同时肖老师这节课确实体现中考复习引路课的作用，主要表现在以下三个方面：

1.复习课要创设教学情境

复习课创设教学情境不仅可以使学生摆脱以往复习课“枯燥无味”的感觉，同时也能激发学生在新情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极作用。比如，本节课肖老师利用年至年溶解度在天津中考的题型的分值，强调了溶解度图像在中考的的重要性，为学生积极投入本节课的学习创设了情境。

2.复习课强调知识的层次性、系统性与针对性

复习要抓住基础知识，再将其系统化、结构化，这样不仅可以使不同层次的学生都有收获，也可以将零散的知识联系起来，形成脉络，便于记忆。同时，复习内容、复习方法、例题的选择等要严格按照课程标准的要求，针对中考和学生的实际情况进行选取，不能盲目选择。

3.复习课应遵循学生为主体、教师指导的原则

在复习过程中，要以引导学生主动学习为基调，通过交流讨论、互动合作、师生互评等方法提高学生学习的积极性。

4．复习课应教学方法的多样化

本节课，肖老师适时、适当运用投影仪、白板、计算机、等现代化教学手段，利用学案，ppt，学生间互动，到黑板展示和讲解面批面改等，使教学效率高，学生思维活跃，课堂气氛热烈。

河东区教育中心化学组

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