溶解度教学反思

溶解度对于初一学来说是个比较难理解的概念，对教师来说这一节课时的安排也不是好划分，昨天一节课就是没有处理好，本来计划内容是①介绍饱和溶液和不饱和溶液；②介绍饱和溶液是针对某种溶质来说的（水中可以同时溶解不同的溶质）；③介绍饱和溶液与不饱和溶液之间的转化以及饱和溶液的判断；④浓溶液与稀溶液；⑤溶解度。计划没有变化大，这节课介绍完前四个知识点后就下课了，没有达到预期的教学目标，反思问题：①太过依赖课件，这也是这几年自己教学上存在的主要问题了，对ppt的过渡依赖就决定了上课的思路很容易被课件的内容牵着走，从而缺少了自己的思路。若是ppt内容安排不合理就会导致内容上不完。近两年自己时常有这样的问题，上课会留下“小尾巴”，这些小尾巴的日积月累也会带来很多问题；②上课太过知识的输出而缺乏对学生思维引导，包括互动等，自己一味的想把重要知识全部灌输给学生，所以讲的比较多，但实际中有些问题可能学生已经理解并不需要花过多时间，所以从这个角度来说对学情了解不够，可以通过多样性的上课形式（比如多互动）增强对学生的了解，及时把握课堂中学生对知识的掌握情况，从而有侧重的进行讲解，以此来优化课堂。

今天讲解溶解度概念，主要按照以下思路进行：先复习回顾昨天食盐溶解和硝酸钾的溶解实验，明确物质溶解多少与溶剂的量和温度有关，为溶解度概念的引出奠定基础；然后抛出问题：①如何比较食盐和硝酸钾的溶解能力？学生思路就能沿着控制好变量的方向进行，说出要保证温度和水的量一样时才能比较；②这两个条件控制相同了，接下来怎么做，模拟两个相同的烧杯裝相同量的水，放在桌面上（相同的环境温度），往里面分别加食盐和硝酸钾（引导学生思考怎么加？加到多少为止），只有让两种溶质都不能再溶解了比较才算公平，即要达到饱和。科学上引入溶解度的概念可以帮助我们比较物质的溶解能力，讲解溶解度概念……整个过程感觉学生还是比较容易接受的。